Con el trascurso del tiempo se puede evidenciar que los protagonistas de la educación, padres, docentes y estudiantes, intervienen de manera activa en la solución de problemas cotidianos. Además, es oportuno rescatar que los valores y anti – valores de nosotros los seres humanos han sido originados inicialmente en el núcleo familiar de manera consciente e inconsciente.
El proyecto de la formación de familia tiene como propósito principal la participación y el compromiso por parte de los padres de familia, estudiantes y personal institucional, con el fin de generar estrategias, pautas que busca fomentar la crianza, el acompañamiento y fortalecimiento en su proyecto de vida, así como la formación de ellos como individuos y del personal quien está a cargo de dicha formación.
Para la ejecución de este proyecto se ha diseñado una serie de temáticas y actividades que comprenden en pedagógicas, recreativas, lúdicas y reflexivas; orientadas hacia el padre de familia para que asuma ese rol, junto con decisiones y soluciones de una manera positiva tanto para su hijo como para ellos mismos fomentando un proyecto de vida y sus relaciones familiares, así como la formación del estudiante en su etapa de formación y la de sus docentes como personal formador. Situaciones
Son todas las actividades que realizamos con los padres de familia, estudiantes y empleados para fortalecer los valores de la solidaridad, empatía y ayuda por el otro.
Así, realizamos el proceso de recolecta según la fundación la cual visitamos y por medio de esta en nuestra caja de la solidaridad “De corazón dona con amor” realizamos en esta fundación unas actividades de enseñanza – aprendizaje, compartimos un refrigerio que llevamos con amor de la institución y compartimos historias de vida para continuar con el apoyo a ellos.
Este es un programa que se realiza con las madres las cuales por su solidaridad y sentido de pertenencia participan y ayudan en diferentes actividades como, ambientación de la institución, actividades académicas, actividades de bienestar, labores sociales, entre otros.
Cada periodo se les realiza un reconocimiento por su labor y entrega en las actividades Institucionales.
Los temas a trabajar con los estudiantes y su núcleo familiar son basados en su etapa evolutiva pero las temáticas son las mismas, es decir, se aborda la sexualidad, pero según el grado y la edad se implementa su complejidad, es bien sabido que no es lo mismo hablar de sexualidad con nuestros hijos en la etapa de niñez que con uno en la etapa de secundaria.
La metodología que se utiliza para la formación está basada en un curso con un encuentro presenciales cada mes y los evaluados que se encuentran en la plataforma PAL P + donde al finalizar el año, los padres comprometidos en la formación, se les entrega un diploma de certificación el cual aprobó por su permanencia, compromiso y esmero en el acompañamiento familiar hacia sus hijos y la formación de ellos mismos.
Los temas que se trabajan están encaminados con el proyecto de AFECTIVIDAD relacionados con la plataforma PALT P + y a su vez temas de formación como lo son:
Firmeza y buen trato
El Buen Trato se refiere a prácticas y relaciones de amor y respeto que se tienen consigo mismo y con los demás para ser niñas, niños y adolescentes más felices, creativos y con mayor posibilidad de llevarse mejor con sus pares, hermanos, abuelos y todas las personas con las que convivimos. Esto con el fin de que como padres de familia tengamos las capacidades y las herramientas para proveer un buen entorno familiar.
Dirigido a los padres de familia de 0º a grado 11º, con una metodología tipo taller- estudios de caso el cual la sesión dura entre una hora y una hora y media. Se realiza talleres donde se les deja a los padres de familia una lectura, una investigación, un capítulo de un libro, entre otros, para realizar trabajo en casa y dentro la misma sesión.
Convivencia familiar
Es importante que exista dentro del hogar el tiempo para compartir y convivir ya que de esa una manera los hijos tendrán valores humanos, además de fortalecer la unión y las relaciones familiares.
Las buenas relaciones entre los miembros de la familia son de gran importancia para que exista una buena convivencia y educación de los menores, que luego reflejarán en su vida adulta, principalmente en los ámbitos sociales y laborales. Pasar tiempo juntos con los hijos, ya sea al comer, cenar, jugar o al realizar cualquier tipo de actividad, es una manera de convivir en familia.
Dirigido a los padres de familia de 0º a grado 11º, con una metodología tipo taller- estudios de caso el cual la sesión dura entre una hora y una hora y media. Se realiza talleres donde se les deja a los padres de familia una lectura, una investigación, un capítulo de un libro, entre otros, para realizar trabajo en casa y dentro la misma sesión.
Medios tecnológicos, sus pros y sus contras
En los últimos años el uso y abuso de las nuevas tecnologías y redes sociales, internet, telefonía móvil, videojuegos y televisión se han instalado de forma rápida en nuestras vidas, Las nuevas tecnologías pueden tener un gran potencial educativo y comunicativo pero su uso inadecuado o abusivo puede acarrear importantes consecuencias negativas para jóvenes y adultos. Por esto se brinda el espacio para buscar estrategias en el hogar de según el núcleo educativo de nuestros hijos, saber que no y que si se puede implementar con ellos desde la tecnología y nuestro núcleo familiar.
Dirigido a los padres de familia de 0º a grado 11º, con una metodología tipo taller- estudios de caso el cual la sesión dura entre una hora y una hora y media. Se realiza talleres donde se les deja a los padres de familia una lectura, una investigación, un capítulo de un libro, entre otros, para realizar trabajo en casa y dentro la misma sesión.
Responsabilidad de los padres en la educación de los hijos
La responsabilidad en la crianza es el deber de los padres de responder por las consecuencias que genere su comportamiento en el proceso de desarrollo de sus hijos, el no solo proveer cosas materiales si no el cómo los valores la ética y el buen ejemplo ayuda en el proceso de formación.
Dirigido a los padres de familia de 0º a grado 11º, con una metodología tipo taller- estudios de caso el cual la sesión dura entre una hora y una hora y media. Se realiza talleres donde se les deja a los padres de familia una lectura, una investigación, un capítulo de un libro, entre otros, para realizar trabajo en casa y dentro la misma sesión.
Disciplina positiva
Es un modelo para entender el comportamiento de los niños y la forma de abordar su actitud para guiarles en su camino siempre de forma positiva, afectiva, pero firme a respetuosa tanto para el niño como para el adulto, Se basa en la comunicación, el amor, el entendimiento y la empatía para disfrutar de las relaciones familiares y da herramientas a los padres para entender el comportamiento de sus hijos (incluso cuando no es adecuado) y reconducirlo con respeto, sin luchas de poder y siempre positiva.
Dirigido a los padres de familia de 0º a grado 11º, con una metodología tipo taller- estudios de caso el cual la sesión dura entre una hora y una hora y media. Se realiza talleres donde se les deja a los padres de familia una lectura, una investigación, un capítulo de un libro, entre otros, para realizar trabajo en casa y dentro la misma sesión.
NEE
Uno de los objetivos que se propone este taller de apoyo es brindar las orientaciones necesarias a aquellas familias que tienen en su núcleo familiar niños o jóvenes con NEE; para que participen de manera más activa en las comunidades educativas y se involucren en la toma de decisiones para lograr progresos en los aprendizajes de los estudiantes.
Dirigido a los padres de familia de 0º a grado 11º, con una metodología tipo taller- estudios de caso el cual la sesión dura entre una hora y una hora y media. Se realiza talleres donde se les deja a los padres de familia una lectura, una investigación, un capítulo de un libro, entre otros, para realizar trabajo en casa y dentro la misma sesión.
Sustancias psicoactivas
Es un taller para padres de familia el cual está encaminado en jóvenes y familias para que cuenten con una herramienta informativa sobre prevención del consumo de sustancias psicoactivas, SPA, desde los factores que contribuyen a su protección realizando a su vez prevención y herramientas de cómo detectarlo y afrontarlo.
Dirigido a los padres de familia de 6º a grado 11º, con una metodología tipo taller- estudios de caso el cual la sesión dura entre una hora y una hora y media. Se realiza talleres donde se les deja a los padres de familia una lectura, una investigación, un capítulo de un libro, entre otros, para realizar trabajo en casa y dentro la misma sesión.
Abordaje de la sexualidad en la adolescencia y en la niñez
En este espacio se habla sobre La sexualidad como una faceta de la identidad y el desarrollo sexual saludable es un objetivo importante de la adolescencia. Las decisiones que están asociadas al desarrollo sexual adolescente, tienen a menudo importantes implicancias para la salud y la educación, así como para las relaciones actuales y futuras.
En este espacio se trabaja la formación en sexualidad, afectividad y género desde la niñez, garantizando la posibilidad de generar conductas de auto-cuidado en salud mental y física, de hacerse responsable de las propias decisiones en cada etapa vital, de relacionarse con otros en un marco de respeto mutuo más cercano con sus emociones y corporalidad; El autocuidado y cuidado mutuo, el desarrollo personal y fortalecimiento de la autoestima, la comprensión de la importancia de la afectividad, lo espiritual y social para un sano desarrollo sexual, son conocimientos, actitudes y habilidades que conforman los objetivos de aprendizajes
Dirigido a los padres de familia de 0º a grado 11º, con una metodología tipo taller- estudios de caso el cual la sesión dura entre una hora y una hora y media. Se realiza talleres donde se les deja a los padres de familia una lectura, una investigación, un capítulo de un libro, entre otros, para realizar trabajo en casa y dentro la misma sesión.
Este es un espacio que se presta para los padres de familia en el cual se puede hablar aspectos personales, familiares y sociales, así, se orienta al padre de familia sobre estrategias de atención, seguimiento e intervención, no es un servicio de tratamiento psicológico si no de orientación que según sea el caso se contempla la posibilidad de la realización de una remisión a entidades competentes para la debida intervención y desde la institución realizar el seguimiento a este proceso.
Los padres son los principales educadores de sus hijos, por ello el colegio destina una entrevista cada periodo con una agenda pactada para conocer, reconocer y retroalimentar el proceso del estudiante, así, generar un vínculo familia – colegio y fortalecer aspectos importantes en la etapa de nuestros estudiantes.
Es un programa de la institución el cual va dirigido a todos los padres de familia y acudientes de nuestros estudiantes para fortalecer el SER, es decir, no solo formamos para ser padres, sino que también formamos para ocuparnos como personas e individuos que más allá de nuestros roles en casa, también debemos fortalecer nuestra identidad, nuestra proyección de vida y todo lo que nos hace ser quienes somos.
El colegio destina temáticas sobre manejo de imagen, culinaria, como ser emprendedor, relaciones personales, entre otros. Se realiza una vez en el mes con diferentes ponentes y actividades en la institución, para ellos se entrega cada periodo los días, horarios y temas para trabajar y con una previa inscripción en el departamento de psicología comenzamos nuestra formación!
Es un espacio donde los estudiantes además de tener su director de grupo como encargado de su ambiente escolar y tener su orientación psicológica si se requiere, tendrá una persona adicional llamado PRECEPTOR el cual estará a cargo de un grupo específico de estudiantes donde tendrá una orientación adicional, unas actividades de encuentro las cuales son máximo dos veces en el mes y el será junto con la psicóloga institucional, quien conocerá todo el contexto del estudiante a nivel, familiar, social y personal. Comenzará con una entrevista con su núcleo familiar y posterior con orientación continua durante el año escolar, las temáticas que se abordan son su proyecto de vida, su etapa evolutiva y formación del SER.
Con este se busca de una manera más personal identificar todo el contexto del estudiante el cual influye en su proceso enseñanza – aprendizaje para su vida.
OBJETIVO: cuidar y tener un seguimiento de los alumnos a su cago, procurando su integración social, interesándose en sus problemas y orientándolos en la búsqueda de sus soluciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Reconocer y caracterizar la importancia del preceptor en el contexto escolar.
- Identificar y llevar a la práctica todas y cada una de las funciones del preceptor.
- Distinguir su rol, de los demás actores institucionales, dentro de la institución.
- Ayudar en la labor académica y convivencial del colegio.
- Orientar al estudiante en su proyecto de vida.
- Ayudar al estudiante a fortalecer todas sus dimensiones, personal, social y familiar.
- Apoyar al estudiante y su núcleo familiar de una manera personalizada sobre sus dificultades latentes.
División de grupos para la preceptoria
| Grado | Preceptor | Tema de enfoque |
| Primero | Preceptor 1: | La niñez |
| Segundo | Preceptor 2: | La niñez |
| Tercero | Preceptor 3: | La niñez |
| Cuarto | Preceptor 4: | Pubertad |
| Quinto | Preceptor 5: | Pubertad |
| Sexto | Preceptor 6: | Preadolescencia |
| Séptimo | Preceptor 7: | Preadolescencia |
| Octavo | Preceptor 8. | Preadolescencia |
| Noveno | Preceptor 9: | Preadolescencia |
| Decimo | Preceptor 10: | Adolescencia |
| Once | Preceptor 11: | Adolescencia |
Temas que trabajan los preceptores según la etapa evolutiva del estudiante
Núcleo 1:
Niñez: es aquí donde comienzan a ser un poco más independiente de la familia, desarrollan habilidades físicas, sociales y mentales. Las amistades se vuelvan más importantes y por ello es muy importante que en esta etapa adquieran la confianza en todas sus áreas de la vida y es importante el ejemplo ya que están en la etapa donde aprenden por imitación y no por experiencia.
Núcleo 2:
Pubertad: aquí la creciente independencia y la importancia de sus amigos es más notable, la presión de sus pares puede ser muy fuerte en esta etapa. Los niños que se sienten bien consigo mismos son más capaces de resistir la presión negativa de los pares y toman mejores decisiones por sí mismos. En esta etapa de su vida, es importante que los niños adquieran el sentido de la responsabilidad mientras van desarrollando su independencia. También podrían comenzar los cambios físicos de la pubertad, especialmente en las niñas.
Núcleo 3 y 4:
Preadolescencia: aquí está marcada por muchos cambios físicos, mentales, emocionales y sociales. El inicio de la pubertad se presenta cambios hormonales. En la mayoría de los varones, comienza a aparecer el vello púbico y facial, y su voz se vuelve más grave. En las niñas, aparece el vello púbico, les crecen los senos y les llega la menstruación. Estos cambios y la manera en que los demás los perciben podrían ser factores de preocupación para ellos. También es un periodo en el cual los adolescentes podrían enfrentarse a la presión que ejercen sus amigos para que consuman sustancias psicoactivas o alcohol, o para que tengan relaciones sexuales. Otros desafíos de esta etapa pueden ser los trastornos de la alimentación, la depresión y los problemas familiares. A esta edad, los adolescentes toman más decisiones por su cuenta en relación con sus amigos, los deportes, los estudios y la escuela. Se vuelven más independientes, con personalidad e intereses propios
Núcleo 5:
Adolescencia: Esta es una etapa de cambios en la forma en que los chicos piensan, sienten e interactúan con los demás, así como en el desarrollo de su cuerpo. La mayoría de las niñas ya habrán alcanzado su madurez física y habrán llegado al final de la pubertad. Los hombres todavía podrían estar desarrollándose físicamente durante esta época. A los adolescentes puede preocuparles el peso, el tamaño o la forma de su cuerpo. Los trastornos de la alimentación también pueden ser comunes, especialmente entre las niñas. Durante esta época, los adolescentes están desarrollando sus propias opiniones y su personalidad. Las relaciones con los amigos todavía son importantes, pero también irán adquiriendo otros intereses a medida que establezcan un sentido de identidad más definido. También es un momento importante de preparación para asumir mayor independencia y responsabilidad.
Los temas y los núcleos varían, aquí se tiene en cuenta la edad del estudiante y no el grado el cual está cursando.
Temas para trabajar en formación de los preceptores en el primer periodo
| Temas | Fecha |
| 1. Inducción, figura del preceptor | enero |
| 2. Técnicas de entrevista y tipos de observación | enero |
| 3. Etapa evolutiva del desarrollo según los estudiantes a cargo | enero |
| Espacio para socializar | |
| 4. Identificación de estudiantes con DX y estrategias que se utilizan en el aula de clase y en casa | febrero |
| 5. Manual de convivencia y procesos | febrero |
| Espacio para socializar | |
| 6. Análisis de casos recurrentes en el día a día de nuestros estudiantes | marzo |
| 7. Proyecto de vida | marzo |
| Espacio para socializar | |
| 8. Procesos de aprendizaje | abril |
| 9. Procesos académicos y documentales | abril |
| Espacio para socializar | |
| 10. Estrategias de acompañamiento con núcleo familiar | abril |
| 11. Adecuaciones | abril |
Momentos de encuentro de los preceptores con el departamento de familia.
- Inducción del tema a trabajar.
- Una reunión semanal sobre el tema y seguimiento de sus estudiantes.
- Reunión individual con psicología sobre estrategias de abordaje y problemática de sus estudiantes.
- Lectura mensual sobre un libro de formación que se relaciona con la dinámica de abordar a sus estudiantes a cargo.
- La entrevista familiar se realizará en acompañamiento del director de grupo una vez cada periodo.
Momentos de encuentro de los preceptores con los estudiantes
- La reunión con sus estudiantes se realiza una vez al mes máximo dos veces al mes, la primera reunión se realiza la segunda semana de cada mes el segundo encuentro a la semana tres del mes.
| Encuentro | Fecha y semana |
| Encuentro 1 | Febrero |
| Encuentro 2 | Marzo |
| Encuentro 3 | Abril |
| Encuentro 4 | Mayo |
| Encuentro 5 | Junio |
| Encuentro 6 | Julio |
| Encuentro 7 | Agosto |
| Encuentro 8 | Septiembre |
| Encuentro 9 | Octubre |
| Encuentro 10 | Noviembre |
- Las fechas de corte en el cual los preceptores darán un informe a psicología sobre cada uno de sus estudiantes y su proceso será el último día hábil de cada mes mediante un comunicado interno.
| Corte de informe | Fecha |
| Corte 1 | Febrero |
| Corte 2 | Marzo |
| Corte 3 | Abril |
| Corte 4 | Mayo |
| Corte 5 | Junio |
| Corte 6 | Julio |
| Corte 7 | Agosto |
| Corte 8 | Septiembre |
| Corte 9 | Octubre |
| Corte 10 | Noviembre |
Es un acompañamiento que se realiza para fortalecer los procesos de educación inclusiva a través del diseño, acompañamiento a la implementación y seguimiento a los Planes Individuales de Apoyo, el trabajo con familias; la sensibilización y formación de docentes y los ajustes institucionales para garantizar la atención pertinente a la población que lo requiera.
Este se realiza dentro del aula de clase, una o dos veces por semana y junto con el director de grupo se verifican de manera constante las estrategias dentro del aula y desde casa con su núcleo familiar.